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聽君一席話(不確定的年代-家長的焦慮 孩子的壓力)
昨天晚上到建中的紅樓，聽台北市資優教育資源中心舉辦的演講，講師是羅元亨。
他高中讀師大附中，之後讀柏克萊。在花旗、生產力中心工作過，也負責東森數位的媒體規劃。
1. 我們是不是擠壓了太多的課外活動給小孩，而忘了他們是可以自我學習的。
2. 或許最需要傳授給孩子的可能是：身為正常人，如何學著平衡諸事的技能。
3. 身為資優班的家長，可能比資優班的小孩，要學習更多東西，才能陪伴小孩一起成長。
4. 西園國小的資優班，帶領小孩往「3Q」發展。
●IQ(Intellegence)
學習態度、基本邏輯、研究方法、批判理論、自圓其說、表達方式
●EQ(Emotional Intellegence)
情緒管理、自律、人際互動
●CQ(Creative Intellegence)
創意、問題解析、另類活動、擴大參與
5. 另外加「2Q」
●AQ(Adversity)逆境商數
失敗認知、挫折修復
●LQ(Living)生活商數
家務分擔、生活禮儀、餐桌禮儀、待人接物
生活美學
快樂學
公民素養
高等學府在職場的表現
6. 瑞士一項研究：透過「囚徒困境」(Prisoners dilemma)理論(註一)模擬，發現越緊密的合作關係，不論是世代間、社區間，或甚至現代的社交網站聯繫，越能凸顯人類的基本良性，而逐漸「去蕪存菁」，淡化人們的自私面。
最後，台北市資優教育資源中心主任王曼娜也做了一些分享。
她提到有一位母親的例子，她的兩個兒子都非常優秀，大兒子從小學中學都是資優班，建中也是數理資優班，還得到全球奧林匹亞競賽的兩屆金牌，至於她的媳婦也很厲害，七年的醫學系，六年就念完。
後來這位母親接觸到讀經班，她才發現這才真正可以讓孩子像一個人。(意思就是說品格的陶冶等等)
很會考試，班上都是第一名，一定是一位好醫師嗎？
例如考試第一名的學生，去製作齒模，可能很快就把齒模用壞。
以牙醫來說，必須手巧，還要有美術和雕塑的能力，不是會讀書就好。
現在很多系所的老師，挑選學生的時候，會思考能夠吃苦耐勞、能夠合作的才是他們需要的學生。
我們常說「成事不足、敗事有餘」，後來發現有些人就是有成事的特質，有些人就是常常會壞事。
有人研究，成事特質在14歲以前養成，可是我們的父母大多在14歲以前，讓小孩去學許多才藝班，可能沒有讓他們洗碗。
(註一)囚徒困境：(維基百科)
囚徒困境是博弈論的非零和博弈中具代表性的例子，反映個人最佳選擇並非團體最佳選擇。雖然困境本身只屬模型性質，但現實中的價格競爭、環境保護等方面，也會頻繁出現類似情況。
單次發生的囚徒困境，和多次重複的囚徒困境結果不會一樣。
在重複的囚徒困境中，博弈被反覆地進行。因而每個參與者都有機會去「懲罰」另一個參與者前一回合的不合作行為。這時，合作可能會作為均衡的結果出現。欺騙的動機這時可能被受到懲罰的威脅所克服，從而可能導向一個較好的、合作的結果。作為反覆接近無限的數量，納什均衡趨向於帕累托最優。
囚徒困境的主旨為，囚徒們雖然彼此合作，堅不吐實，可為全體帶來最佳利益（無罪開釋），但在無法溝通的情況下，因為出賣同夥可為自己帶來利益（縮短刑期），也因為同夥把自己招出來可為他帶來利益，因此彼此出賣雖違反最佳共同利益，反而是自己最大利益所在。但實際上，執法機構不可能設立如此情境來誘使所有囚徒招供，因為囚徒們必須考慮刑期以外之因素（出賣同夥會受到報復等），而無法完全以執法者所設立之利益（刑期）作考量。
經典的囚徒困境
1950年，由就職於蘭德公司的梅里爾•弗勒德（Merrill Flood）和梅爾文•德雷希爾（Melvin Dresher）擬定出相關困境的理論，後來由顧問艾伯特•塔克（Albert Tucker）以囚徒方式闡述，並命名為「囚徒困境」。經典的囚徒困境如下：
警方逮捕甲、乙兩名嫌疑犯，但沒有足夠證據指控二人有罪。於是警方分開囚禁嫌疑犯，分別和二人見面，並向雙方提供以下相同的選擇：
若一人認罪並作證檢控對方（相關術語稱「背叛」對方），而對方保持沉默，此人將即時獲釋，沉默者將判監10年。
若二人都保持沉默（相關術語稱互相「合作」），則二人同樣判監半年。
若二人都互相檢舉（互相「背叛」），則二人同樣判監2年。
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素食小語285：
(吃素的醫師、營養師)
●鄭欣宜---大林慈濟醫院營養師
●詹舒婷---大林慈濟醫院營養師
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長情劇展《幸福美容院》
李瑞玉師姐在啟智學校餵智障兒小丁吃飯已經好幾年了。兩人建立了很好的、如同母子的互信情誼，瑞玉期許小丁有一天可以不依賴別人，可以自己吃飯，兩人還勾了指頭打了手印。不料學校卻突然要瑞玉不要去餵了。瑞玉深感失信於小丁，卻不能有所作為。瑞玉偶爾經過學校後門，看到智障生在做垃圾分類，做得認真又仔細，總覺得智障生是可以教育得更好的，只要給他們工作的機會﹔他們就可以靠自己，然後有尊嚴的生活下來。
2013年4月22號開始，週一至週五中午12點半、晚上10點，以及凌晨一點半播出，週六同時段，將邀請演員以及本尊上節目分享。
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大愛劇場《愛在陽光下》
「愛在陽光下」與我們一起尋找愛的種子
她，從台灣遠嫁菲律賓，在異鄉重拾人生；
他，忠厚樸實，以孝傳家，一段由迷轉悟的過程；
他，行善行孝不能等，改變了他的後半生。
三個來自不同地方的家族，一段奇妙的因緣，慈濟菲律賓分會的三任執行長：林小正、蔡萬擂、李偉嵩，串起菲律賓慈濟人蔚為大樹的故事...
「愛在陽光下」中有許多場景令演員們難以忘懷
其中一次，在拍攝過程中，演員們與劇組工作人員碰上了馬尼拉大淹水。
天氣好像跟著劇本走，提供了這樣一個真實的場景。
他們親身經歷了一個如此驚恐的夜晚...
●2013.04.07開始，每天晚上8點、睌上11點半、隔日凌晨3點、下午4點播出。
中天娛樂台 晚上九點播出。
http://www.daai.tv/2011web/drama_content_template/index.php?c=420
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以下這篇文章，請您幫忙轉寄：
慈濟模式釋疑(國際賑災)。提振台灣人的國際地位，大愛是唯一答案
http://www.wretch.cc/blog/DaaiTV/11589526
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您可以更靠近倪銘均http://www.wretch.cc/blog/DaaiTV/170502
只要有時間，我很喜歡到學校的週會或是機關演講，分享美善與大愛，我把相關題目整理出來。內容都和品格教育、品德教育、生命教育、幸福人生有關。
http://www.wretch.cc/blog/DaaiTV/11631915
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大愛新聞主播 倪銘均
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昨天晚上到建中的紅樓，聽台北市資優教育資源中心舉辦的演講，講師是羅元亨。
他高中讀師大附中，之後讀柏克萊。在花旗、生產力中心工作過，也負責東森數位的媒體規劃。
1. 我們是不是擠壓了太多的課外活動給小孩，而忘了他們是可以自我學習的。
2. 或許最需要傳授給孩子的可能是：身為正常人，如何學著平衡諸事的技能。
3. 身為資優班的家長，可能比資優班的小孩，要學習更多東西，才能陪伴小孩一起成長。
4. 西園國小的資優班，帶領小孩往「3Q」發展。
●IQ(Intellegence)
學習態度、基本邏輯、研究方法、批判理論、自圓其說、表達方式
●EQ(Emotional Intellegence)
情緒管理、自律、人際互動
●CQ(Creative Intellegence)
創意、問題解析、另類活動、擴大參與
5. 另外加「2Q」
●AQ(Adversity)逆境商數
失敗認知、挫折修復
●LQ(Living)生活商數
家務分擔、生活禮儀、餐桌禮儀、待人接物
生活美學
快樂學
公民素養
高等學府在職場的表現
6. 瑞士一項研究：透過「囚徒困境」(Prisoners dilemma)理論(註一)模擬，發現越緊密的合作關係，不論是世代間、社區間，或甚至現代的社交網站聯繫，越能凸顯人類的基本良性，而逐漸「去蕪存菁」，淡化人們的自私面。
最後，台北市資優教育資源中心主任王曼娜也做了一些分享。
她提到有一位母親的例子，她的兩個兒子都非常優秀，大兒子從小學中學都是資優班，建中也是數理資優班，還得到全球奧林匹亞競賽的兩屆金牌，至於她的媳婦也很厲害，七年的醫學系，六年就念完。
後來這位母親接觸到讀經班，她才發現這才真正可以讓孩子像一個人。(意思就是說品格的陶冶等等)
很會考試，班上都是第一名，一定是一位好醫師嗎？
例如考試第一名的學生，去製作齒模，可能很快就把齒模用壞。
以牙醫來說，必須手巧，還要有美術和雕塑的能力，不是會讀書就好。
現在很多系所的老師，挑選學生的時候，會思考能夠吃苦耐勞、能夠合作的才是他們需要的學生。
我們常說「成事不足、敗事有餘」，後來發現有些人就是有成事的特質，有些人就是常常會壞事。
有人研究，成事特質在14歲以前養成，可是我們的父母大多在14歲以前，讓小孩去學許多才藝班，可能沒有讓他們洗碗。
(註一)囚徒困境：(維基百科)
囚徒困境是博弈論的非零和博弈中具代表性的例子，反映個人最佳選擇並非團體最佳選擇。雖然困境本身只屬模型性質，但現實中的價格競爭、環境保護等方面，也會頻繁出現類似情況。
單次發生的囚徒困境，和多次重複的囚徒困境結果不會一樣。
在重複的囚徒困境中，博弈被反覆地進行。因而每個參與者都有機會去「懲罰」另一個參與者前一回合的不合作行為。這時，合作可能會作為均衡的結果出現。欺騙的動機這時可能被受到懲罰的威脅所克服，從而可能導向一個較好的、合作的結果。作為反覆接近無限的數量，納什均衡趨向於帕累托最優。
囚徒困境的主旨為，囚徒們雖然彼此合作，堅不吐實，可為全體帶來最佳利益（無罪開釋），但在無法溝通的情況下，因為出賣同夥可為自己帶來利益（縮短刑期），也因為同夥把自己招出來可為他帶來利益，因此彼此出賣雖違反最佳共同利益，反而是自己最大利益所在。但實際上，執法機構不可能設立如此情境來誘使所有囚徒招供，因為囚徒們必須考慮刑期以外之因素（出賣同夥會受到報復等），而無法完全以執法者所設立之利益（刑期）作考量。
經典的囚徒困境
1950年，由就職於蘭德公司的梅里爾•弗勒德（Merrill Flood）和梅爾文•德雷希爾（Melvin Dresher）擬定出相關困境的理論，後來由顧問艾伯特•塔克（Albert Tucker）以囚徒方式闡述，並命名為「囚徒困境」。經典的囚徒困境如下：
警方逮捕甲、乙兩名嫌疑犯，但沒有足夠證據指控二人有罪。於是警方分開囚禁嫌疑犯，分別和二人見面，並向雙方提供以下相同的選擇：
若一人認罪並作證檢控對方（相關術語稱「背叛」對方），而對方保持沉默，此人將即時獲釋，沉默者將判監10年。
若二人都保持沉默（相關術語稱互相「合作」），則二人同樣判監半年。
若二人都互相檢舉（互相「背叛」），則二人同樣判監2年。
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素食小語285：
(吃素的醫師、營養師)
●鄭欣宜---大林慈濟醫院營養師
●詹舒婷---大林慈濟醫院營養師
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長情劇展《幸福美容院》
李瑞玉師姐在啟智學校餵智障兒小丁吃飯已經好幾年了。兩人建立了很好的、如同母子的互信情誼，瑞玉期許小丁有一天可以不依賴別人，可以自己吃飯，兩人還勾了指頭打了手印。不料學校卻突然要瑞玉不要去餵了。瑞玉深感失信於小丁，卻不能有所作為。瑞玉偶爾經過學校後門，看到智障生在做垃圾分類，做得認真又仔細，總覺得智障生是可以教育得更好的，只要給他們工作的機會﹔他們就可以靠自己，然後有尊嚴的生活下來。
2013年4月22號開始，週一至週五中午12點半、晚上10點，以及凌晨一點半播出，週六同時段，將邀請演員以及本尊上節目分享。
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大愛劇場《愛在陽光下》
「愛在陽光下」與我們一起尋找愛的種子
她，從台灣遠嫁菲律賓，在異鄉重拾人生；
他，忠厚樸實，以孝傳家，一段由迷轉悟的過程；
他，行善行孝不能等，改變了他的後半生。
三個來自不同地方的家族，一段奇妙的因緣，慈濟菲律賓分會的三任執行長：林小正、蔡萬擂、李偉嵩，串起菲律賓慈濟人蔚為大樹的故事...
「愛在陽光下」中有許多場景令演員們難以忘懷
其中一次，在拍攝過程中，演員們與劇組工作人員碰上了馬尼拉大淹水。
天氣好像跟著劇本走，提供了這樣一個真實的場景。
他們親身經歷了一個如此驚恐的夜晚...
●2013.04.07開始，每天晚上8點、睌上11點半、隔日凌晨3點、下午4點播出。
中天娛樂台 晚上九點播出。
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慈濟模式釋疑(國際賑災)。提振台灣人的國際地位，大愛是唯一答案
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您可以更靠近倪銘均http://www.wretch.cc/blog/DaaiTV/170502
只要有時間，我很喜歡到學校的週會或是機關演講，分享美善與大愛，我把相關題目整理出來。內容都和品格教育、品德教育、生命教育、幸福人生有關。
http://www.wretch.cc/blog/DaaiTV/11631915
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大愛新聞主播 倪銘均
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